La investigación cualitativa y cuantitativa en las escuelas de diseño, un discurso entre las licenciaturas y las ingenierías en el diseño.

Erika Rogel, Alberto Rosa Sierra.

Los programas de las escuelas de diseño en México, parecieran que no han podido estandarizar sus contenidos con respecto al o a los procesos de investigación requeridos para una correcta investigación de diseño. Cada Facultad o Escuela, o en su defecto, cada docente-investigador, establece sus propios mecanismos para el desarrollo de sus proyectos, lo cual es bueno, siempre y cuando estos procesos, métodos o metodologías, contaran con una investigación rigurosa, que diera cuenta de los resultados generados, así como en la formación y desarrollo de los estudiantes.
El problema, es que los estudiantes no realizan una selección metodológica de acuerdo a las características del problema, usualmente solo se dedican a seguir las instrucciones establecidas por sus profesores. Se entiende que es difícil romper paradigmas, cuando estos se han seguido tan rigurosamente, el referente que se espera de “un buen estudiante” es que sea obediente, siga las instrucciones y solo hable y participe cuando se le indique. Además, en la educación básica, media y media superior, las áreas del Diseño no están incorporadas, así como los proyectos de investigación, esto dificulta la reflexionar, creación, discusión y pensamiento crítico y cuando los estudiantes llegan a la universidad, es normal seguir instrucciones. En la mayoría de las ocasiones, el docente extenderá su conocimiento en función de su experiencia, mas allá de la necesidad de los requerimientos del producto o servicio a diseñar. Otra de las situaciones importantes que afecta el desempeño académico en los estudiantes es la falta de proyectos reales, ya sea por el tiempo que requieren, el costo o bien la falta de vinculación con otros sectores.
El objetivo de esta propuesta, es mostrar cómo el estudiante conceptualiza la problemática de un proyecto determinado; para seleccionar la teoría o supuestos sobre los que deberá argumentar, y el tipo de investigación, para que el diseño aporte una mejora o solución a la problemática planteada; independientemente, se trata de un programa de licenciatura en diseño o ingeniería en diseño.
La metodología de trabajo empleada en el estudio, consistió en revisar algunos procesos y métodos mas recurrentes, aportando un diseño metodológico, viable para el desarrollo de proyectos, con el que los estudiantes podrán utilizar como guía, la cual podrá permitir una mejora en la estructura y evaluación de la propuesta.
Esta investigación, parte de los resultados presentados en el diagnóstico que hace el Consejo Mexicano para la Acreditación de Programas de Diseño, AC (COMAPROD), en el cual reporta que, del 100% de las escuelas de diseño evaluadas, no cumplen ni con el 50% de los criterios establecidos en el área de la investigación.
La presente propuesta considerará en sus conclusiones algunas de las razones de estas causas, dando cuenta de la complejidad de la problemática, ya que no hay una estandarización de los contenidos en las escuelas y facultades del Diseño, los estudiantes solo siguen las instrucciones establecidas por sus profesores, son pocos los que trabajan con problemáticas reales, existe una falta de vinculación sobre la teoría y la práctica y finalmente; no hay un conocimiento claro de la selección de un método, proceso o metodología.
Por ello es importante conocer cómo el estudiante conceptualiza su proceso de investigación en un proyecto determinado; como selecciona el tipo de investigación, ya sea cualitativa, cuantitativa o mixta, para que el diseño busque aportar una mejor solución. Esto, independientemente si se trata de una formación en licenciatura en diseño o en ingeniería en diseño.

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